O pior desempenho foi em matemática. Só 42,8% dos estudantes mostraram que dominam a matéria ao somar, diminuir, resolver problemas e identificar figuras geométricas.
Uma prova aplicada em seis mil estudantes das redes públicas e privada, em todas as capitais brasileiras, revela que mais da metade dos alunos sai da 3ª série do ensino fundamental sem saber o que deveria em matemática.
Ao reconhecer os personagens e compreender a história, Ilan mostra que aprendeu o que se esperava dele aos 8 anos. Deveria ser uma regra, mas só acontece com 56% das crianças brasileiras do terceiro ano do ensino fundamental. O dado aparece em um estudo inédito que, pela primeira vez, faz uma avaliação externa, sem interferência da escola, com crianças nessa fase em todo o Brasil.
Os pesquisadores descobriram que pouco mais da metade das crianças do terceiro ano consegue escrever uma redação compreensível. No Sudeste, são 65%; e no Nordeste, 30%.
O pior desempenho na prova foi em matemática. Só 42,8% dos estudantes mostraram que dominam a matéria ao somar, diminuir, resolver problemas e identificar figuras geométricas. Mas os números mudam muito quando se dividem entre escolas particulares, com 74,3%, e públicas, onde só 32,6% dos estudantes aprenderam o que seria esperado para quem tem 8 anos, de acordo como o sistema de avaliação da educação básica no Brasil.
Também na leitura e na escrita revelou-se um abismo entre o Brasil que pode pagar e aquele que depende da educação pública. Mas não dá para generalizar: em uma escola pública de Manaus, a culinária desperta o gosto pela Matemática.
“Quando nós trabalhamos de uma forma mais concreta com os alunos, eles passam a gostar e a interagir melhor com o número porque o mundo é feito de número”, diz Ana Dorizete, coordenadora adjunto pedagógica da Seduc-AM.
São medidas simples assim que, para o especialista em educação Celso Vasconcellos, fazem toda a diferença. “Ao invés de o professor concentrar o saber, vamos trabalhar em grupo, procurar articular aquilo que ele está interessado com os conteúdos curriculares que o professor tem que ensinar”, recomenda.
Os autores do estudo, preocupados, alertaram. “Se a gente não garantir educação de qualidade para todos nesses anos iniciais, é muito complicado você querer corrigir isso lá na frente”, argumenta Priscila Cruz, do Todos Pela Educação.
Fonte: http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2011/08/mais-da-metade-dos-alunos-sai-da-3-serie-do-fundamental-sem-saber-o-que-deveria-em-matematica-diz-prova.html
